Soal Post Test PPA Umum 1 Modul 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024

<p style="text-align: justify;"><b>Soal Post Test PPA Umum 1 Modul 1</b></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS598ZicSMdyzLEHt81AhaSs4BcaP_4GvSQajuBnYWBWDP-vlgNbNEo29EDjZI4Ld3uiQpzgboVmhHQI6sfYxj_z86mFWtxOhntpb392iytoJmZpr3hPkHuiKjRSHPapy5HHNd37U_cjvb-ZlAAgaFXWxYxsWz8v8ReC3WrpuhSao3yWzEusckxjdAYDw/s640/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS598ZicSMdyzLEHt81AhaSs4BcaP_4GvSQajuBnYWBWDP-vlgNbNEo29EDjZI4Ld3uiQpzgboVmhHQI6sfYxj_z86mFWtxOhntpb392iytoJmZpr3hPkHuiKjRSHPapy5HHNd37U_cjvb-ZlAAgaFXWxYxsWz8v8ReC3WrpuhSao3yWzEusckxjdAYDw/s16000/1.jpg" /></a></div><b><br /></b><p></p><p style="text-align: justify;">Soal 1 dari 5</p><p style="text-align: justify;">Anda akan mengajarkan salah satu cabang olahraga atletik, yaitu lari jarak jauh. Pada kegiatan praktik, ada beberapa peserta didik yang menyatakan tidak sanggup melakukan kegiatan tersebut dikarenakan baru saja sembuh dari sakit. Ada pula yang menyampaikan bahwa mereka belum sempat sarapan. Tindakan apa yang Anda lakukan sebagai guru mata pelajaran PJOK di kelas tersebut?</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><b><i><u>Memastikan kembali kondisi setiap peserta didik sebelum menentukan jarak lari yang akan dipraktikkan</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">Mengubah jenis lari ke lari jarak menengah agar setiap peserta dapat melakukan praktik lari<span style="white-space: pre;"> </span></li><li style="text-align: justify;">Tetap meminta peserta didik untuk lari jarak jauh meskipun beberapa diantaranya harus pelan-pelan<span style="white-space: pre;"> </span></li><li style="text-align: justify;">Menyadari bahwa praktik lari jarak jauh tidak selalu dapat dilakukan oleh semua peserta didik<span style="white-space: pre;"> </span></li><li style="text-align: justify;">Meminta peserta didik yang tidak mampu untuk istirahat dan tidak melakukan kegiatan tersebut<span style="white-space: pre;"> </span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Soal 2 dari 5</p><p style="text-align: justify;">Pada satu materi belajar tentang poster sebagai media informasi, Anda berencana meminta setiap peserta didik untuk berlatih membuatnya dengan tema budaya. Akan tetapi, mayoritas peserta didik meminta Anda untuk membebaskan tema, sesuai dengan minat masing-masing. Sebagai guru mapel IT, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Membuat survei minat peserta didik untuk dijadikan alternatif pembuatan tema sebelum pembelajaran</u></i></b></li><li>Mengizinkan peserta didik untuk membuat poster sesuai dengan minatnya masing-masing<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Berupaya memperluas tema poster sesuai keinginan peserta didik meskipun tidak terlalu jauh dari tema budaya<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Memaklumi minat peserta didik yang beragam dalam pembuatan tugas tersebut<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Meminta peserta didik untuk membuat poster sesuai tema yang telah Anda tentukan<span style="white-space: pre;"> </span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Soal 3 dari 5</p><p style="text-align: justify;">Anda adalah guru kelas dengan peserta didik yang selama ini seluruhnya berasal dari suku Jawa. Kebetulan semester ini ada peserta didik baru yang pindah dari luar Jawa, dan tentu saja ia tidak menguasai Bahasa Jawa. Padahal selama ini Anda terbiasa ketika di kelas menyelipkan Bahasa Jawa ketika menjelaskan sesuatu, meskipun bahasa pengantar pembelajaran secara resmi adalah Bahasa Indonesia. Apa kemudian tindakan Anda saat menghadapi situasi di atas?</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Melibatkan peserta didik lain di kelas untuk mendiskusikan materi dalam bahasa Indonesia</u></i></b></li><li>Menggunakan bahasa Indonesia pada semua materi yang diajarkan di kelas<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Berniat membiasakan diri agar selanjutnya dapat konsisten menggunakan Bahasa Indonesia ketika mengajar<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Menyadari tantangan yang dihadapi peserta didik pindahan dalam memahami materi<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Meminta peserta didik yang baru pindah untuk segera belajar bahasa Jawa<span style="white-space: pre;"> </span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Soal 4 dari 5</p><p style="text-align: justify;">Anda mengampu mata pelajaran PJOK dan akan mengajarkan materi tentang permainan bola voli yang menuntut penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Di sisi lain, sekolah Anda tidak memiliki sarana dan prasarana yang memadai untuk melakukan praktik, sehingga Anda cukup kesulitan untuk melakukan proses pembelajaran dan penilaian. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Membuat panduan observasi yang dapat digunakan semua guru PJOK meskipun sarana praktik di sekolah terbatas</u></i></b></li><li>Tetap akan melakukan penilaian keterampilan dengan meminjam lapangan bola voli terdekat<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Berusaha menyusun pedoman observasi sederhana pada gerakan-gerakan yang bersifat dasar<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Memahami pentingnya metode observasi untuk mengetahui keterampilan praktik peserta didik dalam bermain voli<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Hanya akan memberikan tes yang bersifat tertulis dikarenakan keterbatasan sarana dan prasarana praktik tersebut<span style="white-space: pre;"> </span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Soal 5 dari 5</p><p style="text-align: justify;">Anda adalah guru Bahasa Indonesia yang bermaksud melakukan literasi menulis pada peserta didik di sekolah Anda. Literasi ini akan membantu peserta didik menuangkan gagasan ke dalam tulisan dengan susunan kata dan bahasa yang efektif dan efisien. Namun demikian, kemampuan menulis peserta didik di sekolah Anda sangat heterogen. Beberapa di antara mereka cukup terampil dalam menulis, namun banyak juga yang mengalami kesulitan. Apa yang Anda lakukan jika berada pada situasi ini?</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Membuat panduan dan tugas yang berbeda sesuai dengan tingkat keterampilan menulis peserta didik</u></i></b></li><li>Meningkatkan kompleksitas aktivitas hanya untuk peserta didik yang sudah memiliki keterampilan menulis yang baik<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Mulai menugaskan aktivitas menulis berdasarkan topik minggu ini berdasarkan kemampuan masing-masing<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Menyadari adanya perbedaan kemampuan awal dalam pengembangan keterampilan menulis peserta didik<span style="white-space: pre;"> </span></li><li>Tetap menggunakan metode pengajaran standar yang biasa dilakukan<span style="white-space: pre;"> </span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;"><br /></p>

Soal Post Test PPA Umum 1 Modul 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024

Soal Post Test PPA Umum 1 Modul 1 Soal 1 dari 5 Anda akan mengajarkan salah satu cabang olahraga atletik, yaitu lari jarak jauh. Pada kegiat...

Baca selengkapnya »

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024

<p style="text-align: justify;">Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG Ploting 2 tahun 2024. Inilah soal Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawabannya.</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum)  </li><li style="text-align: justify;">Topik 4 Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Pembelajaran</li></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSNa1tDFSFdcVEzubon6-TMXEVWMk9Sq1OZxO-t3LsgWF8AUJZpwY5DAhPukN0ecRsBQxJ5yA9MmzdF4Ll_rtolLfKMxWP81grUZASrIeoS_PTECVdLKk0Dyv0IWlreO6aYRZwYPBUvV0rZyeZgXcTWuqJR-PY92I0eD7md0bEFsu-jBCByVhMs28Zgtw/s640/M1T4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSNa1tDFSFdcVEzubon6-TMXEVWMk9Sq1OZxO-t3LsgWF8AUJZpwY5DAhPukN0ecRsBQxJ5yA9MmzdF4Ll_rtolLfKMxWP81grUZASrIeoS_PTECVdLKk0Dyv0IWlreO6aYRZwYPBUvV0rZyeZgXcTWuqJR-PY92I0eD7md0bEFsu-jBCByVhMs28Zgtw/s16000/M1T4.jpg" /></a></div><p></p><p></p><div><div style="text-align: justify;">1. Pembelajaran dengan pendekatan CRT dirancang dengan mengacu pada….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">latar belakang pendidikan peserta didik</li><li style="text-align: justify;">latar belakang keluarga peserta didik</li><li style="text-align: justify;">latar belakang pertemanan belajar peserta didik</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>latar belakang budaya peserta didik</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">latar belakang sekolah peserta didik</li></ul></div><div style="text-align: justify;">2. Pembelajaran dengan pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih baik, kecuali….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">kebiasaan</li><li style="text-align: justify;">karakter</li><li style="text-align: justify;">pengalaman</li><li style="text-align: justify;">perspektif</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>prestasi</u></i></b></li></ul></div><div style="text-align: justify;">3. Komponen pembelajaran yang dapat melewatkan pertimbangan latar belakang budaya peserta didik adalah…</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><b><i><u>tujuan pembelajaran</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">materi ajar</li><li style="text-align: justify;">kegiatan pembelajaran</li><li style="text-align: justify;">sumber pembelajaran</li><li style="text-align: justify;">media pembelajaran</li></ul></div><div style="text-align: justify;">4. Guru perlu memiliki kesadaran multikultural yang kritis untuk….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">menguji nilai budaya secara objektif</li><li style="text-align: justify;">menguji kepercayaan secara objektif </li><li style="text-align: justify;">memberikan kepekaan yang lebih besar terhadap sejarah</li><li style="text-align: justify;">mengembangkan keterampilan interpersonal yang baik</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>semua benar</u></i></b></li></ul></div><div style="text-align: justify;">5. Manfaat dari pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah, kecuali….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Meningkatkan motivasi belajar peserta didik</li><li style="text-align: justify;">Meningkatkan keterlibatan peserta didik</li><li style="text-align: justify;">Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional peserta didik</li><li style="text-align: justify;">Meningkatkan kepuasan peserta didik dan guru</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>Meningkatkan kehadiran peserta didik di sekolah</u></i></b></li></ul></div><div style="text-align: justify;">6. Salah satu tahapan pembelajaran dengan pendekatan CRT adalah identitas pendidik. Pada tahapan ini diharapkan….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya</li><li style="text-align: justify;">peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan mengaitkannya dengan budayanya sendiri</li><li style="text-align: justify;">peserta didik diajak untuk mengenal identitas budaya orang lain dan merefleksikan hal tersebut dengan karakter dirinya</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">peserta didik diajak untuk mengenal identitas budayanya sendiri yang berkaitan dengan budaya negaranya</li></ul></div><div style="text-align: justify;">7. Pada suatu pertemuan, peserta didik Pak Widi sangat antusias ketika membandingkan hasil diskusi terkait budaya dengan topik yang sedang mereka pelajari. Namun, Pak Widi pun menyadari bahwa beliau perlu mengambil peranan dalam diskusi tersebut agar pembelajaran tetap pada jalurnya. Dalam hal ini Pak Widi dapat berperan sebagai….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">motivator</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>fasilitator</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">pendamping</li><li style="text-align: justify;">instruktur</li><li style="text-align: justify;">pengambil</li><li style="text-align: justify;">kesimpulan</li></ul></div><div style="text-align: justify;">8. Pak Rafi sedang melakukan pembelajaran dengan pendekatan CRT di kelasnya. Peserta didiknya kebingungan mencari benang merah antara materi yang sedang dipelajarinya dengan budayanya. Hal yang dapat dilakukan Pak Rafi adalah….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><b><i><u>Meminta para peserta didik untuk saling berkolaborasi dan mencari informasi dari berbagai sumber</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">Meminta para peserta didik untuk berusaha memecahkan permasalahan tersebut sebisanya</li><li style="text-align: justify;">Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada buku teks</li><li style="text-align: justify;">Meminta para peserta didik untuk mencari jawaban pada warga sekolah melalui wawancara</li><li style="text-align: justify;">Meminta para peserta didik untuk berdiskusi dan bila masalah belum terpecahkan langsung diberikan solusinya</li></ul></div><div style="text-align: justify;">9. Daffa adalah seorang peserta didik asal Kalimantan. Dia mengikuti orang tuanya pindah rumah ke Bandung. Teman-teman di sekolahnya mayoritas bersuku Sunda. Daffa merasakan kesulitan untuk beradaptasi karena perbedaan budaya. Berikut ini hal yang dapat diprioritaskan guru untuk membantu Daffa, kecuali….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">menciptakan hubungan yang saling menghargai antara sesama peserta didik apapun kondisi latar belakang mereka</li><li style="text-align: justify;">memberikan sikap yang ramah untuk membuat ia merasa nyaman</li><li style="text-align: justify;">memberikan sambutan yang baik dari sesama peserta didik maupun guru</li><li style="text-align: justify;">memberikan motivasi agar ia tidak merasa rendah diri dihadapan teman-temannya</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>memberikan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia dapat meningkatkan kemampuan akademiknya</u></i></b></li></ul></div><div style="text-align: justify;">10. Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Hari ini Ibu Asri ingin peserta didiknya bercerita tentang makanan tradisional dengan menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan yang dapat dilakukan oleh Bu Asri, kecuali….</div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Menghadirkan penjual makanan tradisional setempat sebagai salah satu inspirasi peserta didik dalam membuat cerita</li><li style="text-align: justify;">Menghadirkan berbagai macam makanan tradisional kemudian meminta peserta didik memilih salah satunya untuk dijadikan sebagai bahan cerita</li><li style="text-align: justify;"><b><i><u>Mengajak peserta didik membuat makanan tradisional sebagai bahan untuk membuat cerita</u></i></b></li><li style="text-align: justify;">Meminta peserta didik mencari informasi tentang makanan tradisional dari berbagai sumber dalam membuat cerita</li><li style="text-align: justify;">Menayangkan video yang menceritakan jenis-jenis makanan tradisional sebagai referensi peserta didik dalam membuat cerita</li></ul></div></div><div style="text-align: justify;"><div>Itulah soal pemahaman dari modul satu topik satu yang saya bisa berikan kepada kalin semua. Semoga bermanfaat.</div><div><br /></div><div>Cari Juga : </div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum) - PPG 2024</b></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-1-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-2-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-3-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-4-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 1</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 2</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 3</div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional - PPG 2024</b></div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 1</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 2</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 3</div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 3 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - PPG 2024</b></div><div>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 1</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 2</div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 3</div></div>

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024

Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG P...

Baca selengkapnya »

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024

<p style="text-align: justify;">Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG Ploting 2 tahun 2024. Inilah soal Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawabannya.</p><p style="text-align: justify;">Modul 1 : Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum)  </p><p style="text-align: justify;">Topik 3 : Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level pada Pembelajaran  </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqxYlmIJjuyuIuhxa3uTf9iw2wcffO251pUtzd4fXMefjA8siJKIDyZJCzfxzucaAUsvalorzbka2sXwuDLPJMeI6wBiczqZEaWWFQ5YC4izK9PO9i80mDROfMxzAZe4v070rtiUbjoUk0F_OLhXuEtDIkt0-fmMFiDXxtB_l3Ed9AB-As2m-5eIm5gtg/s640/M1T3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqxYlmIJjuyuIuhxa3uTf9iw2wcffO251pUtzd4fXMefjA8siJKIDyZJCzfxzucaAUsvalorzbka2sXwuDLPJMeI6wBiczqZEaWWFQ5YC4izK9PO9i80mDROfMxzAZe4v070rtiUbjoUk0F_OLhXuEtDIkt0-fmMFiDXxtB_l3Ed9AB-As2m-5eIm5gtg/s16000/M1T3.jpg" /></a></div><p style="text-align: justify;">1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik</li><li>Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik</li><li><b><i><u>Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam</u></i></b></li><li>Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik</li><li>Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">2. Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.…</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Mendapatkan data kepribadian peserta didik</li><li><b><i><u>Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik</u></i></b></li><li>Mendapatkan data keluarga peserta didik </li><li>Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik</li><li>Mendapatkan data prestasi peserta didik</li></ul><p style="text-align: justify;">3. Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan kurang</li><li>Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan sedang</li><li>Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan cepat</li><li><b><i><u>Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam</u></i></b></li><li>Aktivitas dapat dirancang tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">4. Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan rencana asesmen awal, kecuali….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik</li><li><b><i><u>Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik</u></i></b></li><li>Merencanakan bentuk asesmen yang diberikan</li><li>Merencanakan jadwal, lokasi, dan waktu asesmen</li><li>Merancang instrumen asesmen penilaian sesuai capaian pembelajaran</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">5. Ketika merancang pembelajaran, guru dapat melakukan diferensiasi pada proses, konten, dan produk. Diferensiasi yang dipilih pada penerapan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Diferensiasi proses saja, diferensiasi konten dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan</li><li>Diferensiasi konten saja, diferensiasi proses dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan</li><li>Diferensiasi produk saja, diferensiasi proses dan diferensiasi konten tidak mungkin digunakan</li><li>Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan tapi tidak dapat digunakan semua dalam satu pembelajaran</li><li><b><i><u>Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, akan tetapi pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan</u></i></b></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">6. Hasil asesmen kognitif awal dapat digunakan guru untuk hal-hal berikut ini, kecuali….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Menentukan tujuan pembelajaran</u></i></b></li><li>Menentukan pengelompokkan peserta didik</li><li>Menentukan aktivitas pembelajaran</li><li>Menentukan media pembelajaran</li><li>Menentukan sumber belajar</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">7. Pak Panji akan mengajarkan sebuah topik baru kepada peserta didiknya, namun ia belum mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi prasyaratnya. Hal yang perlu dilakukan oleh Pak Panji adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Melakukan wawancara pada beberapa peserta didik terkait pengalaman belajar terkait topik prasyarat ini</li><li><b><i><u>Merencanakan pelaksanaan asesmen awal untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik</u></i></b></li><li>Meminta data pada pihak sekolah terkait minat dan bakat peserta didik</li><li>Mempersiapkan kegiatan pembelajaran sambil mengira-ngira kebutuhan peserta didik</li><li>Langsung mengajar dan melakukan improvisasi di tempat ketika menemukan adanya perbedaan kemampuan peserta didik</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">8. Sebagai seorang guru, Ibu Dewi menyadari bahwa peserta didiknya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Namun pada pelaksanaannya, ia mengalami kesulitan karena begitu banyak pertanyaan yang muncul dari setiap kelompok. Hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi adalah…</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Memberikan bantuan pada setiap peserta didik secara bergiliran dan meminta peserta didik untuk saling menunggu giliran</li><li><b><i><u>Memfasilitasi peserta didik untuk dapat saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan sehingga mereka dapat membantu satu sama lain dan mengkonfirmasi pemahamannya pada guru</u></i></b></li><li>Meminta peserta didik untuk bekerja sebisanya terlebih dahulu baru nanti dijelaskan secara umum</li><li>Semua benar</li><li>Semua salah</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">9. Diberikan langkah-langkah berikut ini:</p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Menentukan tujuan pembelajaran</li><li>Melakukan asesmen awal kemampuan awal</li><li>Melakukan asesmen sumatif</li><li>Merancang kegiatan pembelajaran</li><li>Mempersiapkan sistem pendukung pembelajaran</li></ol><p></p><p style="text-align: justify;">Alur/tahapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk merencanakan pembelajaran berbasis TaRL adalah…</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>1-2-4 </u></i></b></li><li>4-3-2 </li><li>1-2-3 </li><li>3-4-5 </li><li>1-3-5</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">10. Ibu Diaz melaksanakan pembelajaran pada topik perkalian. Ia mendapati bahwa sebagian peserta didik kesulitan mengikuti pembelajaran karena kurang menguasai materi prasyaratnya. Sebaliknya, sebagian peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan mudah. Berikut ini langkah yang perlu dilakukan Ibu Diaz pada pembelajaran berikutnya untuk mengatasi masalah tersebut, kecuali….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Mengembangkan diferensiasi konten</li><li>Mendesain diferensiasi kegiatan pembelajaran</li><li><b><i><u>Menerapkan asesmen awal kognitif</u></i></b></li><li>Merumuskan diferensiasi asesmen formatif</li><li>Merumuskan diferensiasi produk/proyek</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Itulah soal pemahaman dari modul satu topik satu yang saya bisa berikan kepada kalin semua. Semoga bermanfaat.</p><p style="text-align: justify;">Cari Juga : </p><p style="text-align: justify;"><b>Pembelajaran Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum) - PPG 2024</b></p><p style="text-align: justify;"><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-1-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></p><p style="text-align: justify;"><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-2-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></p><p style="text-align: justify;"><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-3-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 1</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 2</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 3</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><b>Pembelajaran Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional - PPG 2024</b></p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 1</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 2</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 3</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><b>Pembelajaran Modul 3 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - PPG 2024</b></p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 1</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 2</p><p style="text-align: justify;">Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 3</p>

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024

Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG P...

Baca selengkapnya »

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024

<p style="text-align: justify;">Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG Ploting 2 tahun 2024. Inilah soal Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawabannya.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-oSaYRgpcVsctkvK0883GuEAGSLU7jR0vzsr4leu0yfIPE7l01mFjmNpcYEaQSkTjq0154bUVdyWHVS_KytquXXn_ilLbWy2mSBY4GGXQ7nygM7PfC7JxSXi0Hvtilv5wQMuFoQrSdvDlOl8xUtjs-IGzMG4NEUunSgoLbvReHlpuTtPr7lq26vJCK4A/s640/M1T2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-oSaYRgpcVsctkvK0883GuEAGSLU7jR0vzsr4leu0yfIPE7l01mFjmNpcYEaQSkTjq0154bUVdyWHVS_KytquXXn_ilLbWy2mSBY4GGXQ7nygM7PfC7JxSXi0Hvtilv5wQMuFoQrSdvDlOl8xUtjs-IGzMG4NEUunSgoLbvReHlpuTtPr7lq26vJCK4A/s16000/M1T2.jpg" /></a></div><p style="text-align: justify;">Modul 1 : Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum)  Topik 2 : Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi</p><p style="text-align: justify;">1. Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun karakter peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Berdasarkan prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru, kecuali...</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari</u></i></b></li><li>Guru mendorong peserta didik melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan potensi yang perlu dikembangkan</li><li>Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan</li><li>Guru memberikan proyek yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan</li><li>Guru memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi peserta didik dengan berbagai tingkat kesiapan belajar</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">2. Sebelum melaksanakan pembelajaran, Pak Hafiz mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 45% peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar visual, 15% kinestetik, dan 40% auditori. Pak Hafiz juga memperoleh informasi bahwa secara umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya belajar masing-masing.</p><p style="text-align: justify;">Berdasarkan data tersebut, Pak Hafiz merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari sumber belajar dalam bentuk modul digital interaktif</li><li><b><i><u>Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat </u></i></b></li><li>Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru</li><li>Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru</li><li>Guru membuat beberapa sudut belajar atau display yang ditempel di tempat-tempat berbeda untuk memberikan kesempatan peserta didik bergerak saat mengakses informasi</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">3. Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.</p><p style="text-align: justify;">Penerapan paradigma baru dalam pembelajaran dimaksud tergambar pada beberapa kegiatan berikut, kecuali….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.</li><li>Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan</li><li><b><i><u>Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lain.</u></i></b></li><li>Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensinya.</li><li>Guru perlu mengevaluasi hasil penilaian formatif, memperhatikan perilaku peserta didik, dan mendengarkan keluhan mereka untuk mengetahui kebutuhan belajarnya</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">4. Peran guru dalam melaksanakan pembelajaran yang relevan dengan prinsip-prinsip pembelajaran berdiferensiasi adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Guru adalah sumber belajar utama dan peserta didik mengikuti apa  yang telah ditetapkan.</li><li><b><i><u>Guru bukan sebagai sumber belajar utama, peserta didik dapat belajar dari berbagai sumber.</u></i></b></li><li>Guru menjadi mediator antar peserta didik agar terjadi transfer pengetahuan dalam proses belajar.</li><li>Guru menjadi motivator yang mengamati peserta didik dari jauh selama proses belajar.</li><li>Guru menjadi motor penggerak utama proses pembelajaran</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">5.<span style="white-space: pre;"> </span>Bu Farida menerapkan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Dengan demikian, ia membagi peserta didik dalam beberapa kelompok belajar. Ternyata Bu Farida masih mengalami kesulitan karena semua peserta didik masih bertanya kepadanya. Sehingga proses belajar masih berpusat pada guru. Hal yang dapat Ibu Farida lakukan adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri tanpa adanya pengawasan dari guru. Porsi tanggung jawab guru lebih besar dari peserta didik.</li><li>Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri dengan hasil karya yang sudah ditentukan dan tidak boleh diubah. Peserta didik tidak perlu bekerja sama untuk dapat memahami konsep.</li><li>Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk menghasilkan sebuah karya yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Peserta didik bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Guru mempunyai porsi tanggung jawab yang lebih besar dibanding peserta didik.</li><li><b><i><u>Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk menghasilkan sebuah karya yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Peserta didik bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep karena mereka mempunyai porsi tanggung jawab yang lebih besar dibanding guru. Sehingga peserta didik dapat mengaplikasikan sebuah ilmu secara mandiri. Guru dan peserta didik memiliki tanggung jawab bersama selama proses pembelajaran.</u></i></b></li><li>Semua salah</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">6. Seorang guru mengadopsi elemen-elemen diferensiasi dalam pelaksanaan pembelajaran, seperti menggunakan bahan bacaan yang berbeda untuk peserta didik dengan kemampuan membaca yang beragam. Namun, beberapa peserta didik masih kesulitan mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Meminta peserta didik yang kesulitan untuk belajar lebih keras</li><li>Mengurangi tingkat kompleksitas tugas</li><li>Meminta peserta didik untuk bekerja sendiri</li><li>Melanjutkan dengan kurikulum yang telah direncanakan</li><li><b><i><u>Merevisi pendekatan dan strategi pembelajaran</u></i></b></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">7. Diberikan langkah-langkah sebagai berikut:</p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Peserta didik menentukan tujuan yang akan dicapai dan hal apa yang ingin diketahui</li><li>Peserta didik melakukan refleksi terhadap kemampuannya</li><li>Guru memberikan gambaran rubrik sebagai harapan kompetensi dari capaian peserta didik</li><li>Guru menginformasikan tujuan belajar yang akan dicapai bersama</li></ol><p></p><p style="text-align: justify;">Alur/tahapan yang perlu dilakukan oleh guru dan peserta didik untuk merumuskan tujuan belajar adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>1-2-3-4 </li><li>1-3-2-4</li><li><b><i><u>4-3-2-1</u></i></b></li><li>4-2-3-1</li><li>3-2-1-4</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">8. Seorang guru melaksanakan pembelajaran pada topik tertentu. Ia mendapati bahwa peserta didik belum pernah mempelajari topik tersebut. Hal yang perlu dilakukan guru pada kegiatan awal pembelajaran adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Menyampaikan bahwa materi ini susah maka perlu belajar yang konsisten</li><li>Menjelaskan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga peserta didik perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum kelas dimulai</li><li><b><i><u>Menguraikan secara umum materi yang ingin diajarkan, memantik pengetahuan peserta didik terkait materi tersebut, mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.</u></i></b></li><li>Langsung menjelaskan materi tersebut sehingga peserta didik terbiasa</li><li>Memberi soal pretest terkait materi tersebut sehingga dapat memicu motivasi peserta didik</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">9. Ibu Tina menemukan beberapa peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, sehingga mereka memerlukan kegiatan remedial. Langkah yang paling tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u>Merencanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi proses dan konten untuk peserta didik yang memerlukan remedial</u></i></b></li><li>Memberikan PR yang banyak agar peserta didik belajar sendiri di rumah</li><li>Menghubungi orang tua anak dan melaporkan bahwa anaknya tidak mengikuti proses belajar dengan baik</li><li>Meminta setiap peserta didik untuk mengumpulkan tugas setiap akhir pembelajaran</li><li>Meminta setiap peserta didik untuk membuat review materi pembelajaran</li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">10.<span style="white-space: pre;"> </span>Beberapa elemen yang perlu dipertimbangkan dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi adalah sebagai berikut:</p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Kebutuhan peserta didik yang beragam</li><li>Kondisi kelas</li><li>Kebutuhan guru dan kepala sekolah</li><li>Lingkungan sekolah</li></ol><p></p><p style="text-align: justify;">Elemen yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika melakukan modifikasi pembelajaran adalah….</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><b><i><u> 1 dan 2</u></i></b></li><li> 2 dan 3</li><li> 3 dan 4</li><li> 1 dan 3</li><li> 1 dan 4</li></ul><div><br /></div><div><div>Itulah soal pemahaman dari modul satu topik dua yang saya bisa berikan kepada kalin semua. Semoga bermanfaat.</div><div><br /></div><div>Cari Juga : </div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum) - PPG 2024</b></div><div><br /></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-1-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div><br /></div><div><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-2-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 1</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 2</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 3</div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional - PPG 2024</b></div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 1</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 2</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 3</div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><b>Pembelajaran Modul 3 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - PPG 2024</b></div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 1</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 2</div><div><br /></div><div>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 3</div><div><br /></div></div><p></p>

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024

Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG P...

Baca selengkapnya »

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024

<p>Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG Ploting 2 tahun 2024. Inilah soal Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawabannya.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQi-BbUMZ8ozUr20NsQCP7RtUWUsc5-LTxMzPOd_lIlUtnzJO_nYHp7T6HHqNAqtuhsjbJQ-jC_t4vGOWSyg5muWdHZjf8aCuzMPSwKEOABbwfKEuixAWG-zm_SbGza1VP5swAj194krU7iPT-5IIwlBcRCklWiZsGYrCWrX6bp4kRlOe00Pi42yG0cvM/s640/M1T1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQi-BbUMZ8ozUr20NsQCP7RtUWUsc5-LTxMzPOd_lIlUtnzJO_nYHp7T6HHqNAqtuhsjbJQ-jC_t4vGOWSyg5muWdHZjf8aCuzMPSwKEOABbwfKEuixAWG-zm_SbGza1VP5swAj194krU7iPT-5IIwlBcRCklWiZsGYrCWrX6bp4kRlOe00Pi42yG0cvM/s16000/M1T1.jpg" /></a></div><p>Modul 1 : Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum)  Topik 1 : Menerapkan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran  </p><p>1. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali…</p><p>a. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik.</p><p>b. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.</p><p>c. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.</p><p>d. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel.</p><p>e. Memastikan peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran.</p><p>Jawaban : B</p><p>2. Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, “memahami” merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum Merdeka adalah….</p><p>a. Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP.</p><p>b. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik.</p><p>c. Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai.</p><p>d. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah.</p><p>e. Menganggap bahwa “memahami” dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif.</p><p>Jawaban : D</p><p>3. “Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?”. Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap….</p><p>a. Perencanaan strategi pembelajaran</p><p>b. Merumuskan tujuan pembelajaran</p><p>c. Merancang asesmen</p><p>d. Perencanaan kegiatan pembelajaran</p><p>e. Perencanaan model pembelajaran</p><p>Jawaban : B</p><p>4. “Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang  beragam dapat mendapat-tujuan pembelajaran?” Merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap….</p><p>a. Merencanakan model pembelajaran</p><p>b. Merumuskan tujuan pembelajaran</p><p>c. Merancang asesmen</p><p>d. Merancang kegiatan pembelajaran</p><p>e. Merencanakan strategi pembelajaran</p><p>Jawaban : D</p><p>5. Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah….</p><p>a. Merancang asesmen, merancang kegiatan, dan merumuskan tujuan pembelajaran</p><p>b. Merancang asesmen, merumuskan tujuan, dan merancang kegiatan pembelajaran</p><p>c. Merancang kegiatan, merumuskan tujuan, dan merancang asesmen pembelajaran</p><p>d. Merumuskan tujuan, merancang kegiatan, dan asesmen pembelajaran</p><p>e. Merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan kegiatan pembelajaran</p><p>Jawaban : E</p><p>6. “Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?” Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap….</p><p>a. Merencanakan model pembelajaran</p><p>b. Merumuskan tujuan pembelajaran</p><p>c. Merancang asesmen</p><p>d. Merancang kegiatan pembelajaran</p><p>e. Merencanakan pendekatan pembelajaran</p><p>Jawaban : C</p><p>7. Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah…</p><p>a. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan.</p><p>b. Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindaklanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat.</p><p>c. Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.</p><p>d. Asesmen awal dapat diterapkan untuk mengetahui kebutuhan belajar peserta didik yang beragam.</p><p>e. Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan minat, kemampuan dan kesiapan belajar peserta didik</p><p>Jawaban : A</p><p>8. Pernyataan terkait kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berikut ini yang benar adalah….</p><p>a. Hasil KKTP dapat digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik</p><p>b. KKTP merupakan standar yang ditetapkan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)</p><p>c. KKTP dapat disusun melalui pendekatan rubrik.</p><p>d. KKTP dapat disusun melalui dekripsi kriteria dan interval nilai</p><p>e. Semua benar</p><p>Jawaban : E</p><p>9. Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali….</p><p>a. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal.</p><p>b. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan.</p><p>c. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik.</p><p>d. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.</p><p>e. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen, karena hal itu dapat menghambat kreativitas peserta didik.</p><p>Jawaban : B</p><p>10. Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali….</p><p>a. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.</p><p>b. Merumuskan TP dengan cara menganalisis ‘kompetensi’ dan ‘lingkup materi’ pada CP.</p><p>c. Merumuskan TP secara lintas elemen.</p><p>d. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik</p><p>e. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik</p><p>Jawaban : E</p><p><br /></p><p>Itulah soal pemahaman dari modul satu topik satu yang saya bisa berikan kepada kalin semua. Semoga bermanfaat.</p><p>Cari Juga : </p><p><b>Pembelajaran Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum) - PPG 2024</b></p><p><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-1-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></p><p><a href="https://www.berkassekolahkita.com/2024/09/latihan-pemahaman-modul-1-topik-2-dan.html" target="_blank">Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</a></p><p>Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 4 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 1</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 2</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPA-Umum 3</p><p><br /></p><p><b>Pembelajaran Modul 2 Pembelajaran Sosial Emosional - PPG 2024</b></p><p>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 3 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 1</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 2</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PSE 3</p><p><br /></p><p><b>Pembelajaran Modul 3 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - PPG 2024</b></p><p>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Latihan Pemahaman Modul 3 Topik 2 dan Kunci Jawaban PPG 2024</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 1</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 2</p><p>Soal Post Test dan Kunci Jawaban PPABK 3</p><p><br /></p>

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 dan Kunci Jawaban PPG 2024

Latihan pemahaman ini untuk mengukur sejauh mana dalam memahami materi dalam modul yang telah dipelajari secara mandiri dalam kegiatan PPG P...

Baca selengkapnya »

Buku Siswa SD Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

<p style="text-align: justify;">Buku Siswa SD Implementasi Kurikulum Merdeka ini buku untuk kelas 1 s.d. 6 yang terbitan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi yang sudah tersedia di Platform Merdeka Mengajar (PMM) cara supaya bisa mendownload buku tersebut buka Aplikasi PMM kemudian masuk menggunakan akun belajar.id setelah itu cari perangkat ajar kemudian klik buku disana akan tersedia antara buku siswa dan buku guru.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikagVqU72UrJRE821dXaxrI9mSLiNMfXLm-khS4dcTvw4zfuA7Wgn1HUqEhwG-iqAAt0aIkXn5m9Plb1955d-oaCJMVmI5xMnackG2GyqEvHbMFlK7Mzr20D6WLW8tmpU1dbWzYhe1197z7q7YAm-IYKu88obBKu8Mtpd0fEGM5MO_InGRIrpry2wTTaQ/s758/BUKU%20SISWA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="592" data-original-width="758" height="313" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikagVqU72UrJRE821dXaxrI9mSLiNMfXLm-khS4dcTvw4zfuA7Wgn1HUqEhwG-iqAAt0aIkXn5m9Plb1955d-oaCJMVmI5xMnackG2GyqEvHbMFlK7Mzr20D6WLW8tmpU1dbWzYhe1197z7q7YAm-IYKu88obBKu8Mtpd0fEGM5MO_InGRIrpry2wTTaQ/w400-h313/BUKU%20SISWA.jpg" width="400" /></a></div><p style="text-align: justify;">Suapaya lebih mempermudah dan membantu semua yang ingin mendownload buku tersebut maka disini juga sudah disajikan tetapi untuk kali ini yang tersaji hanya buku siswa saja nanti buku gurunya ditunggu saja.</p><p style="text-align: justify;">Baiklah inilah dokumen buku siswa untuk SD kels 1 s.d. 6 yang bisa anda dapatkan disini</p><p style="text-align: justify;">1. Buku Siswa Kelas 1 SD</p><p style="text-align: justify;">  <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1sFt8CwXktgT6ILXutI4mC41OUMOYcm-_?usp=drive_link" target="_blank">  (DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 1</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1hQkNDo3k8XIPut9-e_eHYoYlV3EbEOZX?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 1</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1Tl03VdTy_WAoGPIDTlz_gw_D8ZbvsgGM?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 1</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/17pO3F5-hwJ-9oh1fWN2B1mrTvmaha8kw?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Matematika Kelas 1</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/file/d/11E6x5QIYbOdbC37gaW9RwhQke0sRbDlM/view" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 1<br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">2. Buku Siswa Kelas 2 SD</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1jtMcG4vonIZ7KFY58TfdFS-r7IPbWnoZ?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 2</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1Lhrq2ZHe06lOPrw1tAcewbnQGl7-_C78?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 2</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1zGX8qbffSxR5RDPeTaq6ldxuS_hClPc9?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 2</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1zGX8qbffSxR5RDPeTaq6ldxuS_hClPc9?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Matematika Kelas 2</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/file/d/19CDmfhrCtJZzFEs923wab3nF6srgirFB/view" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 2<br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">3. Buku Siswa Kelas 3 SD</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1NF8jOYeqvDWiEn7zIgxakbmhgdskakEv?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 3</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1z3-EW2QsxaQMs26Bf3mdaC7MeK_IHQ9r?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 3</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1FoM_a00xyDzprSsW--NimD7NFNVK4vCa?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 3</p><p style="text-align: justify;">    (DOWNLOAD) Buku Matematika Kelas 3</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1mUpcQKHEJ4ZZRM8WqwxlREX5axea8_Rp?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku IPAS Kelas 3</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1BilAz1O9gk8zkN3JZVwKXAWjO3fW90X1?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 3</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">4. Buku Siswa Kelas 4 SD</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1vmNMHNi6aTzbrxXLXAdtHm668V9uXPhv?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 4</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1oxBg-UiL03E8nj6L5kx2AtushNbLtfMD?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 4</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1yOlMnb81p30PceMMrD3hb6qK5sjCSaDS?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 4</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1793bWTaicrH-aTIEQu8CFJDO_z0HFTh4?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Matematika Kelas 4</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1XFgktixcx3bE4DSRl3SRGQjGrK4H3xVF?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku IPAS Kelas 4</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1EsLAwEIqFTt8cn5tZovPRlg0a5qKfMLR?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 4</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">5. Buku Siswa Kelas 5 SD</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1d6_rU9IFdAZPdtfkNDMMb7VQxdaX1Nuk?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 5</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1qjZKoCwvc286yAfm26Xes2oEX4W7v8Oh?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 5</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1X85yogHdJu1R5T4DEk7CqRbIlPD-b_sL?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 5</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1AdXYouEytFsXUX7RooN6qKpcwGPAqx7F?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Matematika Kelas 5 </p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1u_kV4ow86GpBx6H6824gPtfIFa3Ka5P-?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku IPAS Kelas 5</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1VPyiIPZAVTqd9jLtLBc2eY41dp7rsJX6?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 5</p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;">6. Buku Siswa Kelas 6 SD</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1VI0pHZjNVwruMFE-LBpPhynSZsyp9OLt?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku PAIdBP Kelas 6</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1MiaGp8WERMn7S2k-T6Oiq2lMsBaZhbX0?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Pend. Pancasila Kelas 6</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1dksODpDJTnR7ArwI5pmEomzclUQz3eFT?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Indonesia Kelas 6</p><p style="text-align: justify;">    (DOWNLOAD) Buku Matematika Kelas 6</p><p style="text-align: justify;"><span>    </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1Ka2Buj1SIOJV9IDgTrkzmFwc8KYsk-Mx?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku IPAS Kelas 6</p><p style="text-align: justify;">    <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1P4qz3yBPYrglLEKpjmvkh7UlDWK8wKIi?usp=drive_link" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> Buku Bahasa Inggris Kelas 6</p>

Buku Siswa SD Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Buku Siswa SD Implementasi Kurikulum Merdeka ini buku untuk kelas 1 s.d. 6 yang terbitan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan ...

Baca selengkapnya »

Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)

<p style="text-align: justify;">Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran. Untuk menjadikannya bermakana, kurikulum operasional satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgg8JxtWPO0gxCYLxiYOAf5MK1AonharHzd25ILgKeQY8G_ZTxoWmvPM5-OFIkNslJXHKguy1PS7zNIZ02-1JOMvsCG2aJ97TAuVxpPH0FT08rMOcb3bE3oR_6rX3OHmw-aIYJ6R-ytGx2RpF0c92turFzt_cwteAjlz8IsmhWcmASq2H07rwOZ05rvYc/s521/POTO%20BLOG.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="KOSP" border="0" data-original-height="521" data-original-width="325" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgg8JxtWPO0gxCYLxiYOAf5MK1AonharHzd25ILgKeQY8G_ZTxoWmvPM5-OFIkNslJXHKguy1PS7zNIZ02-1JOMvsCG2aJ97TAuVxpPH0FT08rMOcb3bE3oR_6rX3OHmw-aIYJ6R-ytGx2RpF0c92turFzt_cwteAjlz8IsmhWcmASq2H07rwOZ05rvYc/s16000/POTO%20BLOG.png" /></a></div><p style="text-align: justify;">Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU Sisdiknas/2023). </p><p style="text-align: justify;">Pemerintah pusat menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum yang menjadi acuan untuk pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan.</p><p style="text-align: justify;">Komponen dalam kurikulum operasional ini disusun untuk membantu proses berpikir dan pengembangan pembelajaran di satuan pendidikan. dalam pengembangannya juga dokumen ini juga merupakan hasil refleksi semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang kemudian ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik.</p><p style="text-align: justify;">Prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan</p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Berpusat peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi keragaman potensial, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah.</li><li>Konstektual, menunjukan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks, sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri (Khusus SMK), dan menunjukan karakteristik atau kakhususan peserta didik berkebutuhan khusus (Khusu SLB)</li><li>Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.</li><li>Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.</li><li>Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri dan dunia kerja untuk SMK di bawah koordinasi dan supervisi dina Pendidikan atau kantor Kementrian yang menyelnggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya. </li></ol><div>Berikut contoh dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) yang bisa didapatkan guna sebagai referensi untuk menyusunnya di satuan pendidikan</div><div><br /></div><div><a href="https://docs.google.com/document/d/1JMGoJmjSnQzYGrv6CgsxBJQIX_41Pncv/edit?usp=drive_link&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> KOSP COVER</div><div><a href="https://docs.google.com/document/d/1ifWZrbR6pz8Q8G-M76-4NH-m8rCiaRx_/edit?usp=drive_link&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> KOSP LEMBAR PENGESAHAN</div><div><a href="https://docs.google.com/document/d/1WAeb1p_3JFdc6fA9SCINLiJUq8aVjkJI/edit?usp=drive_link&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true">(DOWNLOAD)</a> KOSP BAB 1 - 4</div><div><a href="https://docs.google.com/document/d/1k9g6yDaFhyIZthnoFqC0GHN0dPMuStVS/edit?usp=drive_link&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> KOSP LAMPIRAN-LAMPIRAN</div><div><br /></div><p></p>

Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)

Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan sebagai pedoman s...

Baca selengkapnya »

SK Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) di Lingkungan Sekolah

<p style="text-align: justify;">Penomana sekarang ini yang terjadi di tingkat satuan pendidkan yang sangat miris sekali yaitu sering terjadi tindakan kekerasan. Banyak sekali media-media yang memberitakan permasalahan tersebut, sehingga masyarakat tahu bahwa di satuan pendidikan sering terjadi berbagai macam kekerasan.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLgFZa8AFtW8s3w6H5bfWoD8FYZqARYOo1ZISZNLgytwcFaPe2nQC09aukGuswtucomQjseeiZqEFDksWN1Q1H6RKk6ASUL6a3chsrNPEX_RQjYJ5Qnjh7GlYT0zy3Ybql5Wdn7Toj9XtUJrjX4hqgi9Vss2xgZvnKufPOwg50e2wWGzWsLF4LV25ngrU/s448/SK%20TPPK%202023%20B.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="SK TPPK Sekolah" border="0" data-original-height="448" data-original-width="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLgFZa8AFtW8s3w6H5bfWoD8FYZqARYOo1ZISZNLgytwcFaPe2nQC09aukGuswtucomQjseeiZqEFDksWN1Q1H6RKk6ASUL6a3chsrNPEX_RQjYJ5Qnjh7GlYT0zy3Ybql5Wdn7Toj9XtUJrjX4hqgi9Vss2xgZvnKufPOwg50e2wWGzWsLF4LV25ngrU/s16000/SK%20TPPK%202023%20B.jpg" title="SK TPPK Satuan Pendidikan" /></a></div><p style="text-align: justify;">Perilaku tersebut bisa berupa perilaku kekerasan seksual, perundungan, serta diskriminasi dan intoleransi. Mirisnya lagi ada beberapa kejadian kekerasan yang dilakukan oleh oknum pendidik, misalnya melakukan kekerasan seksual terhadap anak didiknya. Perilaku bejad inilah yang harus diwaspadai supaya tidak terjadi lagi perilaku seperti itu dikalangan pendidik. </p><p style="text-align: justify;">Tidak halnya dilakukan oleh pendidik kekerasan ini juga terjadi antar siswa ada bebarapa media-media terutama media sosial yang mengupload vidio tentang perundungan antar siswa di satuan pendidikan. </p><p style="text-align: justify;">Kejadian-kejadian inilah yang dapat memicu Pemerintah melalui Kemendikbudristek mengeluarkan Permendikbudristek nomor 46 tahun 2023 tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan atau disingkat Permendikbudristek PPKSP. </p><p style="text-align: justify;">Setelah dikeluarkannya Permendikbudristek satuan pendidikan harus berupanya melakukan pencegahan dan penanganan kekerasan di lingkungan satuan pendidikan yang bertujuan agar :</p><p></p><ol style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan warga satuan pendidikan lainnya mampu mencegah terjadinya kekerasan di lingkungan satuan Pendidikan.</li><li style="text-align: justify;">Peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan warga satuan pendidikan lainnya mampu untuk melaporkan kekerasan yang dialami dan diketahuinya.</li><li style="text-align: justify;">Peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan warga satuan pendidikan lainnya mampu mencari dan mendapatkan bantuan ketika mengalami kekerasan.</li><li style="text-align: justify;">Peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan warga satuan pendidikan lainnya yang mengalami kekerasan bisa segera mendapatkan penanganan dan bantuan yang menyeluruh.</li><li style="text-align: justify;">Satuan pendidikan, pemerintah daerah, dan Kementerian mampu merespons dan menangani kekerasan yang terjadi di satuan pendidikan sesuai dengan tugas dan kewenangannya.</li><li style="text-align: justify;">Satuan pendidikan, pemerintah daerah sesuai dengan kewenangan, dan Kementerian mampu mencegah terjadinya Kekerasan di lingkungan satuan pendidikan.</li></ol><div style="text-align: justify;">Pertama yang harus dilakukan oleh satuan pendidikan upaya untuk mencegah berbagai jenis kekerasan yaitu membentuk Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) dalam bentuk Surat Keputusan Kepala Sekolah.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Berikut contoh Surat Keptutusan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) yang bisa didownload di bawah ini.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1ZR_UmD4MSlfHfpJ1e9w3LmYFWqYEdS7x/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(DOWNLOAD)</a> SK TPPK Satuan Pendidkan</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Dengan adanya SK TPPK Satuan Pendidkan ini semoga bisa bermanfaat bagi sekolah yang ingin membuat SK tersebut.</div><p></p>

SK Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) di Lingkungan Sekolah

Penomana sekarang ini yang terjadi di tingkat satuan pendidkan yang sangat miris sekali yaitu sering terjadi tindakan kekerasan. Banyak seka...

Baca selengkapnya »

Lembar Jawaban Ujian Sekolah (LJUS) Tingkat Sekolah Dasar (SD)

<p> Seiring waktu berjalan tidak terasa kini pembelajaran khusus untuk kelas 6 SD sudah selesai. Pernyataan ini ditandai dengan akan dilaksanakannya Ujian Sekolah bagi kelas 6. Kegiatan ini membuktikan bahwa setiap pembelajaran telah bearkhir. </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_WnV5v_BZ8LdP9lx4X2cHigfGH4uFYcxa3XzjwxI54BT2TQMYbIGMYzm2N2m2f_kQqSjrVNZhwXq1H9gkDv3joEY1wMnc0uSzWzqtLx7PLFZfgayGdJY_XVNRH9QtsspdFXU0DA8frtuREtoWgocGHmDhKkMCcqAfDpu8p66PwWvBSKrmPee8VtHB/s715/LJUS.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="715" data-original-width="396" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_WnV5v_BZ8LdP9lx4X2cHigfGH4uFYcxa3XzjwxI54BT2TQMYbIGMYzm2N2m2f_kQqSjrVNZhwXq1H9gkDv3joEY1wMnc0uSzWzqtLx7PLFZfgayGdJY_XVNRH9QtsspdFXU0DA8frtuREtoWgocGHmDhKkMCcqAfDpu8p66PwWvBSKrmPee8VtHB/s16000/LJUS.png" /></a></div><p>Untuk mengukur kemampuan hasil belajar siswa maka sekolah mengadakan kegiatan Ujian Sekolah bagi kelas 6 SD. Meskipun kegiatan ini bukan merupakan tolak ukur dari kelulusan tetapi guru bisa mempertimbangkan dengan hasil dari ujian tersebut untuk dijadikan acuan dalam pemberian nilai akhir.</p><p>Kegiatan Ujian Sekolah (US) khusus di Kabupaten Garut akan dilaksanakan pada hari Selasa tanggal, 17 Mei 2022 sampai dengan tanggal, 21 Mei 2022. Seluruh sekolah dikabupaten Garut pasti akan menyiapkan dengan berbagai cara untuk memperlancar kegiatan tersebut.</p><p>Salah satu mepersiapkan kegiatan tersebut ialah setiap sekolah membuat soal-soal yang akan diujikan dan membuat lembar jawaban untuk mempermudah siswa mengerjakan soal ujian. Mengacu terhadap format soal maka lembar jawaban ini juga disesuaikan dengan format soal yang telah dibuat. </p><p>Jenis butir dalam soal ujian diantaranya Pilihan Ganda (PG), mememilih pernyataan benar dan salah, menjodohkan dan isian uraian dimana jumlah dari setiap komponen tersebut berpareasi. Maka dengan itu Lembar jawabannya juga akan berpareasi tidak akan sama satu sama lain.</p><p>Untuk membantu meringankan sekolah yang akan membuat Lembar Jawaban Ujian Sekolah (LJUS) Tingkat Sekolah Dasar (SD) maka disini saya bagikan sesuai dengan Mata pelajarannya. </p><p>1. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nEqhFzwTzDIOi94WX_ynMyDgDMQ66oc9/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran PAI dan BP</p><p>2. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran PPKn</p><p>3. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia</p><p>4. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran Matematika</p><p>5. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran IPA</p><p>6. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran IPS</p><p>7. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran SBdP</p><p>8. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran PJOK</p><p>9. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FLRVkFUFbIWXXQAuihr9gzxOuAUyhSPJ/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran Bahasa Sunda</p><p>10. <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nEqhFzwTzDIOi94WX_ynMyDgDMQ66oc9/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">(UNDUH)</a> LJUS untuk mata pelajaran Bahasa inggris</p><p>Itulah beberapa JKUS yang bia didownload dengan geratis semoga bisa membantu bagi para rekan guru yang akan membuatnya.</p><p><br /></p>

Lembar Jawaban Ujian Sekolah (LJUS) Tingkat Sekolah Dasar (SD)

 Seiring waktu berjalan tidak terasa kini pembelajaran khusus untuk kelas 6 SD sudah selesai. Pernyataan ini ditandai dengan akan dilaksanak...

Baca selengkapnya »

Aplikasi Cetak Label untuk Sampul Rapor Siswa

<p style="text-align: justify;">Pembelajaran semester satu tahun pelajaran 2021/2022 kini akan berakhir. Setiap peserta didik menutup akhir semester satu ini dengan dibagikannya nilai Rapor peserta didik. Tidak menutup kemungkinan juga bagi siswa baru kelas 1 yang mana mereka akan menerima raport yang baru di SD.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgICIujvUZcupnR7oKctefcF_7lIfT-LrpDltr1A6U_C-fp4GbQUAdQPTq4CO35FFyNCzfUC0OBZGaZb1ZHLOL5OCHi1vXRzAmX82RX5g9aHsnodCeuIJa__09X_EDLL-k4VMyNb3Qo4ZO5-q5ApFG8gPgZLcgSbqt2OuQRuIWeWflw646bQaTK9Ky4pjM/s640/LABEL.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="461" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgICIujvUZcupnR7oKctefcF_7lIfT-LrpDltr1A6U_C-fp4GbQUAdQPTq4CO35FFyNCzfUC0OBZGaZb1ZHLOL5OCHi1vXRzAmX82RX5g9aHsnodCeuIJa__09X_EDLL-k4VMyNb3Qo4ZO5-q5ApFG8gPgZLcgSbqt2OuQRuIWeWflw646bQaTK9Ky4pjM/s16000/LABEL.png" /></a></div><p style="text-align: justify;">Dikarenakan raport untuk kelas satu baru maka sampul rapornya juga baru belum ada identitas untuk pengenal diri di luar sampulnya. Maka dari itu demi mempermudah guru kelas satu atau operator sekolah maka saya menyediakan aplikasi untuk Label Raport bagi siswa kelas 1 SD.</p><p style="text-align: justify;">Label ini juga tidak dikhususkan untuk jenjang Sekolah Dasar (SD) tetapi jenjang SMP dan SMA juga yang sampul raportnya sama bentuknya dengan sampul di SD maka tidak salah untuk menggunakan alikasi ini.</p><p style="text-align: justify;">Kinerja aplikasi ini tersaji dalam file excel guru atau ops hanya mamasukan data siswa dari mulai NIPD, NISN dan nama peserta didik. Untuk mencetaknya terdapat di sheet yang ke 2, tinggal klik tanda panah untuk menentukan lembar halaman per halaman.</p><p style="text-align: justify;">Supaya tidak penasaran langsung saja <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1iOgqQV2uHb2AVRjSF1-vF-d5SNCmx7NF/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank"><b>Download Label Sampul Rapor berikut ini</b></a></p><p style="text-align: justify;">Berikut file Label Sampul Rapor yang bisa saya bagikan semoga bermanfaat.</p><p style="text-align: justify;"><br /></p>

Aplikasi Cetak Label untuk Sampul Rapor Siswa

Pembelajaran semester satu tahun pelajaran 2021/2022 kini akan berakhir. Setiap peserta didik menutup akhir semester satu ini dengan dibagik...

Baca selengkapnya »

Formulir Pengisian Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP)

<p style="text-align: justify;">Di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Garut kini telah menerbitkan sebuah aplikasi untuk mendata seluruh pegawai yang ada di wilayahnya. Aplikasi tersebut ialah Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP) Setiap satuan pendidikan dapat mengaksesnya di alamat https://simap.disdikgarut.id. Fitur di dalamya yang harus disikan oleh setiap sekolah ialah data seluruh pegawai yang ada di sekolah tersebut.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5CCFqzskQTC8NFNZGJfNIB4dXy-kp1SGSR2QDZ4PPrJbq-ZP9qoMJXi5c_9kK1x_iLK_LNtR9QtZ-DQxIP3NBdi1waC5AtrKq10Tm6YYUG-cdwRAeE54RkXR72q9CL_Xwyv9HVEyrCHKdUQIDnWNlnWnpFSv4lr0lOb809J7oNGTjXNcn9iJyvUEXE40/s925/SIMAP.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="549" data-original-width="925" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5CCFqzskQTC8NFNZGJfNIB4dXy-kp1SGSR2QDZ4PPrJbq-ZP9qoMJXi5c_9kK1x_iLK_LNtR9QtZ-DQxIP3NBdi1waC5AtrKq10Tm6YYUG-cdwRAeE54RkXR72q9CL_Xwyv9HVEyrCHKdUQIDnWNlnWnpFSv4lr0lOb809J7oNGTjXNcn9iJyvUEXE40/s16000/SIMAP.jpg" /></a></div><p style="text-align: justify;">Tujuan dari Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP) ini adalah sebagai pelayanan kepegawaian dengan mudah diakses, pelayanan prima, cepat tepat, dan hal yang sangat terpenting adalah Gratis.</p><p style="text-align: justify;">Untuk mempermudah operator sekolah dalam mengisikan data-data pegawai maka saya mencoba untuk membuat jenis formulir sebagai format isian bagi seluruh pegawai dan nantinya akan dientrikan ke Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP) disdik Garut.</p><p style="text-align: justify;">Formulir ini mengacu terhadap isi dari Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP) dan mencantumkan data berkas yang harus di upload. Selain mengisi data setiap pegawai juga harus menyiapkan berkas yang harus di upload. Berkas tersebut berupa file PDF max 500kb.</p><p style="text-align: justify;">Setiap komponen harus terisi dengan benar sesuai dengan data-data yang sesungguhnya yang dimiliki oleh pegawai. Data tersebut diantaranya profile, data suami/istri, anak, orang tua, pendidikan, bahasa, SKP, KGB, PAK, riwayat jabatan, riwayat pangkat, riwayat hukuman, riwayat diklat, riwayat penghargaan, penugasan LN, riwayat seminar, cuti, latihan jabatan, mutasi, tunjangan, izin kawin, dan rekomendasi pensiun.</p><p style="text-align: justify;">Berikut <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1S2eqavSalMmLS3QTaSr4PkmVDL4MU4lx/edit?usp=sharing&ouid=108557515924369469490&rtpof=true&sd=true" target="_blank">FORMULIR SIMAP</a> yang bisa di download. file tersebut berupa file excel dan bisa di edit sesuai dengan keinginan</p>

Formulir Pengisian Sistem Informasi Manajemen Administrasi Pegawai (SIMAP)

Di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Garut kini telah menerbitkan sebuah aplikasi untuk mendata seluruh pegawai yang ada di wilayahnya. ...

Baca selengkapnya »

SK Satgas Gugus Covid 19 di SD Lengkap dengan Lampiran

<p style="text-align: center;">KOP SEKOLAH</p><span></span>

SK Satgas Gugus Covid 19 di SD Lengkap dengan Lampiran

KOP SEKOLAH

Baca selengkapnya »

Kegiatan Pembinaan Bagi Guru di Gugus Pameungpeuk

<div style="text-align: justify;"> Dengan telah berjalannya tahun pelajaran baru 2019-2020 setiap sekolah telah melaksanakan kembali kegiatan belajar mengajar yang mana telah menikmati liburan di akhir tahun pelajaran sebelumnya.<br /> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhXrp3RzvodxSP_eNGCOJFwNs3_8K3RAzVAt5oA2nwo0FsE1-2OK5etff5yUX2gATLmswJTYq-pCURvuXLyfWcsswLhlUX6vqMSGfFyI6-9B1z35ByZ9D1zuoblMdaudNQCy1SbWM2NhA/s1600/Pembinaan.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Kegiatan Pembinaan Bagi Guru di Gugus Pameungpeuk" border="0" data-original-height="267" data-original-width="407" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhXrp3RzvodxSP_eNGCOJFwNs3_8K3RAzVAt5oA2nwo0FsE1-2OK5etff5yUX2gATLmswJTYq-pCURvuXLyfWcsswLhlUX6vqMSGfFyI6-9B1z35ByZ9D1zuoblMdaudNQCy1SbWM2NhA/s1600/Pembinaan.png" title="Kegiatan Pembinaan Bagi Guru di Gugus Pameungpeuk" /></a></div> </div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Di tahun pelajaran ini di gugus Pameungpeuk yang terdiri dari empat Sekolah Dasar (SD) diantaranya SDN 1, 2, 3 dan 4 Pameungpeuk melaksanakan pembinaan bagi guru yang bertempat di SDN 1 Pameungpeuk dengan tujuan membangkitkan kembali semangat dan memberikan motivasi supaya pendidikan di gugus Pameungpeuk dapat mengalami perubahan jauh lebih baik dari tahun sebelumnya.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Pelaksanaan pembinaan ini sekaligus merupakan kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG). Semua guru yang ada di gugus pameungpeuk wajib mengikutinya bilamana tidak bisa maka harus ikut terhadap gugus yang lain yang berada di kecamatan Pameungpeuk.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Dalam kegiatan ini sebagai pembicara melibatkan para pengawas diantaranya Ibu Hj. Heni Muflihaeniyati, M.Pd, Ibu Hj. Tri Lohsari, S.Pd.M.Pd, Ibu Hj. Cucu Pritniawati, M.Pd dengan di dampingi oleh korwil bidang pendidikan kecamatan Pameungpeuk Bapak Ahmad Syafari, S.Pd.M.Pd dan di pandu oleh pengarah acara Bapak Uus Supyana, S.Pd.MM yang mana beliau sebagai kepala sekolah SDN 2 Pameungpeuk.<br /> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1eM2pn_qUwZsz62y4WOrAmMgpvP9hgn0D?usp=sharing" target="_blank">Lihat Dokumentasinya</a><br /> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Semoga setelah dilaksanakan pembinaan ini pendidikan di gugus Pameungpeuk para guru dapat meningkatkan kualitas pendidikan yang lebih unggul dapat menjadikan peserta didik yang bertaqwa, jujur, cerdas dengan memiliki akhlakulkarimah akhlak yang baik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Salam pendidikan</div>

Kegiatan Pembinaan Bagi Guru di Gugus Pameungpeuk

Dengan telah berjalannya tahun pelajaran baru 2019-2020 setiap sekolah telah melaksanakan kembali kegiatan belajar mengajar yang mana telah...

Baca selengkapnya »

Aplikasi Analisis Soal Ulangan SD Kurikulum 2013

<div style="text-align: justify;"> Ulangan harian sudah terstruktur dan terjadwal dalam program pembelajaran. Setiap siswa pasti akan melaksanakan ulangan harian untuk mengukur pencapaian belajar. Dalam Kurikulum 2013 meskipun pembelajaran mengacu terhadap tema namun dalam pelaksanaan ulangan hariannya mengacu terhadap mata pelajaran.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEPbtqCMCX-UrJfTxQPXJlgXDsjZs48odtjI3rSbSm9rc45KE6A_30B-3dv5rGCQAY_YvDqzMw_1POaebbK5A7HxIciCkgtIwKyY3TN_oP0_ZIJRnWUxeFmEBEe9tVeGRPMAqIyLyAH0HN/s1600/Analisis-Soal-UlanganH-arian.png"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEPbtqCMCX-UrJfTxQPXJlgXDsjZs48odtjI3rSbSm9rc45KE6A_30B-3dv5rGCQAY_YvDqzMw_1POaebbK5A7HxIciCkgtIwKyY3TN_oP0_ZIJRnWUxeFmEBEe9tVeGRPMAqIyLyAH0HN/s1600/Analisis-Soal-UlanganH-arian.png" /></a></div> <div style="text-align: center;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Guru dalam memberikan soal ulangan itu harus sesuai dengan indikator yang tela disampaikan kepada siswa. Hasil dari ulangan ini harus di analisis oleh guru supaya nanti bisa mengetahui siswa yang sudah tuntas dan belum dalam penguasaan materi.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Dalam menganalisa hasil ulangan siswa guru harus memberikan penilaian poin dalam setiap soal. Dari setiap soal itulah guru dapat mengetahui mana soal yang jawabannya tepat dan yang belum tepat.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Supaya tidak ribet dalam menganalisa soal ulangan maka disini saya sudah menyediakan Aplikasi yang secara otomatis dapat mengetahui nilai siswa yang sudah tuntas dan yang belum, dan yang akan diremedial ataupun pengayaan.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: center;"> <a href="https://drive.google.com/open?id=0B8EZ1h7HA-EnYXJ2dnJLOURWTXc"><b>DOWNLOAD </b></a></div> <div style="text-align: center;"> <b>Aplikasi Analisis Nilai Ulangan Harian Siswa SD Otomatis</b></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Format ini tersimpan dalam file excel dan telah diset secara otomatis. Terima kasih atas kunjungannya dan mohon maaf yang sebesar-besarnya atas segala kekurangannya.</div>

Aplikasi Analisis Soal Ulangan SD Kurikulum 2013

Ulangan harian sudah terstruktur dan terjadwal dalam program pembelajaran. Setiap siswa pasti akan melaksanakan ulangan harian untuk menguk...

Baca selengkapnya »

Aplikasi Hitung KKM SD Kurikulum 2013 Semua Mata Pelajaran

<div style="text-align: justify;"> Kriteria yang menjadi acuan yang paling penting dalam satuan pendidikan formal adalah harus dapat menentukan ketuntasan minimal sebagai penentu dari ketuntasan belajar siswa. Kriteria tersebut disusun berdasarkan hasil mufakat antara dewan guru yang dibungkus dalam KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnil2GAQ_CxTGneEVYYoVM2vF8wWRNGKob2ApuW4y0HU9DkvS7E8-zX79s6IainT4yQpZIiX6zNjLmuG9iAEP0XUamltSjGScn8qjFJnT7jzzCssfShwQXKPCF911OKGh3AdF6Oomdiz4/s1600/Aplikasi-KKM-Otomatis.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Aplikasi Hitung KKM SD Kurikulum 2013" border="0" data-original-height="301" data-original-width="509" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnil2GAQ_CxTGneEVYYoVM2vF8wWRNGKob2ApuW4y0HU9DkvS7E8-zX79s6IainT4yQpZIiX6zNjLmuG9iAEP0XUamltSjGScn8qjFJnT7jzzCssfShwQXKPCF911OKGh3AdF6Oomdiz4/s1600/Aplikasi-KKM-Otomatis.png" title="Aplikasi Hitung KKM SD Kurikulum 2013" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) harus sudah ditetapkan sebelum awal tahun ajaran supaya guru sudah punya acuan sebagai kriteria ketuntasan bagi siswa. Siswa harus mampu menempuh nilai yang telah ditentukan dalam KKM.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Kriteria ketuntasan minimal (KKM) ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama. </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian kompetensi sehingga dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus). Angka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal. </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Target ketuntasan secara nasional diharapkan mencapai minimal 75. Satuan pendidikan dapat memulai dari kriteria ketuntasan minimal di bawah target nasional kemudian ditingkatkan</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Untuk itu maka guru yang akan menentukan KKM semua mata pelajaran di setiap kelanya masing-masing maka Aplikasi ini yang tersedia bisa membantu para guru mempermudah dalam penetapan KKM. </div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> Silahkan dapatkan aplikasinya di bawah ini.</div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1g2veM-xrPeG6pBQblweUYpAPFa6aZmMi" target="_blank">(Download)</a> Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 1</b></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1DyJIMayRG271FSeU2A3VSOCm4IzclV4q" target="_blank">(Download)</a> Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 2</b></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1epEAbGj0l1ua8AGwq22xFs6sbiKLnwrI" target="_blank">(Download) </a>Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 3</b></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1c3dkJByuMo0LDdGcS-dvC7QtG6lZp7aJ" target="_blank">(Download)</a> Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 4</b></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1wY9WY-HWfhgmkKUIj_IKPZy6gFcve5iT" target="_blank">(Download) </a>Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 5</b></div> <div style="text-align: justify;"> <b><a href="https://drive.google.com/open?id=1vrZeAhGd2ovyQLXAFwDlNeGIXZ1XR81t" target="_blank">(Download)</a> Aplikasi KKM Permata Pelajaran Kelas 6</b></div>

Aplikasi Hitung KKM SD Kurikulum 2013 Semua Mata Pelajaran

Kriteria yang menjadi acuan yang paling penting dalam satuan pendidikan formal adalah harus dapat menentukan ketuntasan minimal sebagai pen...

Baca selengkapnya »